“教育人才網(wǎng)”了解到：10年前，湖北省在全國率先發(fā)起“農(nóng)村教師資助行動計劃”，成千上萬大學(xué)生奔赴貧困山區(qū)。兩年后，全國面向高校招聘特崗教師，為中西部農(nóng)村學(xué)校注入新鮮血液。

　　“資教行動”與“特崗教師”的實施，擴(kuò)充了老少邊窮地區(qū)教育師資力量。那里的小學(xué)生們開始有了英語課和計算機(jī)課，他們正逐漸與城市的孩子同步，擁有了更多實現(xiàn)夢想的技能。

　　然而，日前光明網(wǎng)記者在采訪湖北、陜西兩地數(shù)所小學(xué)時發(fā)現(xiàn)，一些擁有高學(xué)歷、高資格證的大學(xué)生在進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)后卻遭遇“水土不服”，學(xué)校在感激他們到來的同時，也在發(fā)愁他們在實踐中的教學(xué)能力。

　　小學(xué)校長：很感激他們的到來，但他們“資格”太高了

　　日前，記者跟隨公益組織友成基金會走進(jìn)陜西省西鄉(xiāng)縣，感受各界關(guān)愛帶給這個國家級貧困縣的山鄉(xiāng)巨變。西鄉(xiāng)被稱為中國最美茶鄉(xiāng)，茶葉的生產(chǎn)和售賣成為這里的主業(yè)。

　　嶄新的校舍、漂亮的書包、免費的午餐……孩子們天真的笑臉，令公益組織倍感欣慰。記者在走訪鄉(xiāng)村小學(xué)時，曾聽到多位校長表示，目前他們最需要的仍是老師。

　　據(jù)了解，近年來陸續(xù)有大學(xué)生被分配到西鄉(xiāng)，成為這里的鄉(xiāng)村老師。但面對這些新人的加入，校長們在表達(dá)感激的同時，多少也有些“發(fā)愁”。

一位小學(xué)校長介紹，近年來學(xué)校新分配來的幾位老師都有高級中學(xué)教師資格證，但他們普遍存在教學(xué)方法單調(diào)，與學(xué)生缺少游戲互動，面對調(diào)皮學(xué)生束手無策等問題。

教育專家：教越小的學(xué)生越需要高水平的教育教學(xué)理論

　　“經(jīng)過我們的調(diào)查，因為農(nóng)村教師是事業(yè)編制，對大學(xué)生的吸引力還是非常大的，特別是對地方師范院校來說，大多數(shù)畢業(yè)生還是愿意到農(nóng)村學(xué)校工作的。甚至因有編制的因素，招考錄用時的門檻還很高。”重慶市政協(xié)特聘委員、長江師范學(xué)院教務(wù)處處長于海洪說。

　　媒體報道稱，2013年江西省面向社會公開招聘中小學(xué)教師時，全省最熱教師崗位為興國縣一農(nóng)村小學(xué)，報考比例高達(dá)90：1。

　　據(jù)了解，很多學(xué)生報名應(yīng)聘“資教教師”和“特崗教師”，都是沖著相對穩(wěn)定的事業(yè)編制，而非因憧憬教師“教書育人”的光環(huán)。

　　由于日益白熱化的就業(yè)競爭壓力，讓大學(xué)生的“考級”能力大增。“中國大學(xué)生的考試能力都很強(qiáng)，拿個教師資格證都沒問題。”湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院教授唐松林介紹，不同級別的教師資格證，在專業(yè)知識考核上，差別不是很大。在授課技能考核上，有些差別但也不算很大。

　　然而，隨著一批批大學(xué)生的加入，農(nóng)村教育又出現(xiàn)另一個難題：這批習(xí)慣了城市生活的大學(xué)生，難以融入農(nóng)村的平淡與貧窮，更不知如何與叛逆的留守兒童溝通。

對于西鄉(xiāng)那位校長的困惑，唐松林說，剛畢業(yè)大學(xué)生持有何種級別的教師資格證，只是持有人當(dāng)時的一種選擇，從實踐來看對工作沒有太大影響，即使持有小學(xué)教師資格證，也不等于教小學(xué)的專業(yè)水平就高。

目前我國對教師教育改革缺乏“從實求知”的論證，這使得教師教育改革在彎路上前行，具體表現(xiàn)在教師教育人才培養(yǎng)模式“水土不服”、“說做不一”等問題，這樣就很難培養(yǎng)出適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的合格教師。