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注重數學語言教學 培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

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簡介:

數學教育在一定意義上可以看成是一種文化的繼承過程,是社會經驗由個體向個體內轉化的過程,而這一轉化過程主要是借助“語言”得以實現:社會語言的內化就是社會智力化的過程。這充分說明了語言是邏輯思維的工具,是數學思維的工具,數學語言掌握程度直接影響學習者對教材知識的理解和數學思維能力的形成和發(fā)展,要提高數學教學質量和發(fā)展創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力必須發(fā)展學習者的數學語言,使其掌握數學語言這一重要的思維工具。

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